در این نگاره دانش آموز با مفهوم عید، سال نو، نوروز، آداب و رسوم نوروز و عیدی دادن و عیدی گرفتن، همینطور دید و بازدید آشنا می شود. در کلاس درس، هیچ یک از دانش آموزان به آداب و رسوم عید نوروز مثل دید و بازدید و یا عیدی گرفتن نتوانستند اشاره کنند.
در مناسبت های مختلف، با فرزندتان در خصوص آداب و رسوم آن صحبت کنید. در هر مناسبت مثل عیدهای مذهبی برایش هدیه ای کوچک بدهید تا بداند که این روز متفاوت از روز دیگر است.
علاوه بر این از این نگاره، بخش کردن کلمات را یاد میگیرد. هر کلمه از یک یا چند بخش تشکیل می شود. در ابتدا از آنها خواستم به لب های من نگاه کنند، با هر بار باز و بسته شدن دهان، یک بخش تلفظ میشود، پس با دقت نگاه کنید و بگویید این کلمه چند بخش است؟
سپس کلمه ی آب را تلفظ کردم، همه گفتند یک بخش.
کلمه ی بعدی بابا، با کمی مکث بین هر بخش، به راحتی پاسخ دادند 2 بخش. دانش آموزان به راحتی این موضوع را یاد میگیرند. در صورتی از دست زدن استفاده کنید که دانش آموز در این امر مشکل داشته باشد، در غیر این صورت با یک مکث کوتاه بین هر قسمت، بخش کردن را انجام می دهد. سوال : باز و بسته شدن دهان در هر بخش را از یک استاد آموخته بودم، اما انجام نداده بودم جز کلمات ساده ای مثل آب، بابا. در کلمات دیگر دهان به طور کامل بسته نمی شود. آیا این موضوع درست است؟
ریاضی
به کوک چینه نمایش های مختلفی از اعداد را ساخته و خواستم حدس بزنند که این شکل چندتا است؟
سپس با جدا کردن چینه ها، حدس شان را آزمایش کردیم.
سپس روی تخته کلاس اشکال مختلفی چسبانده و همین سوال را پرسیدم. پس از آن به حل تمرین کتاب پرداختند.
ابتدا شکل ها را رنگ می کنند، در این حال من دور بعضی شکل ها را خط کشیده و از آنها پرسیدم چند تاست. به کمک چینه ها شکل ها و نمایش های مختلفی از اعداد را تمرین کنید.
پرسش: چطور بدن سالمی داشته باشیم؟
همه به تاثیر خوراکی های مفید و انجامندادن حرکات آسیب زا اشاره کردند، اما کسی درباره ورزش سخنی نگفت.
نمایش های مختلفی درباره ورزش های مختلف از جمله طناب زنی، وزنه برداری، کشتی، فوتبال و والیبال و… در کلاس انجام شد. شرکت در یک کلاس ورزشی به سلامت فرزندتان کمک می کند.
ورزش:
دانش آموزان در دو ستون ایستادند. مقابل هر ستون دو مانع قرار داده و توضیح دادم:" با صدای سوت، شروع به حرکت می کنید و به صورت مارپیچ از موانع عبور می کنید. در پایان آخر ستون می ایستید."
مدلی از حرکت را نمایش دادم. همه به جز دو نفر درست حر کت کردند، اما در دور دومی که بازی کردیم.
در اولین دور از بازی، بچه ها منتظر بودند تا من دستور حرکت بدهم.
مقدماتی که برای برگزاری انجام شد:
1.هماهنگی با یک قصه گو به عنوان مجری برنامه
2.تهیه مسواک به عنوان هدیه( هنگام خواندن قرآن دهان باید خوشبو باشد)
3. سفارش کیک
4. دانش آموزان جلد کتاب هایشان را تزئین کوچکی کرده و به کلاس تحویل داده بودند.
5.با توجه به نبود بودجه ،از هر دانش آموز مبلغ 5000تومن جمع آوری شده بود.
6.یکی از اولیا دانش آموزان برای پذیرایی شیربرنج آماده کرده بود.
7.خرید ظرف و قاشق و چنگال یکبارمصرف
8. روز قبل در دفتر بچه ها نوشته شده بود ساعت 9 به مدرسه بیایند (ما بتوانیم محیط را آماده کنیم، نمی دانم چرا در مدارس ما هیچ چیز نیست، هیچ پارچه و وسیله ای برای تزئین)
9. برای هر کتاب یک خط بر آماده شد.
10. آوردن 15 رحل قرآن از مسجد
با وجود هماهنگی ها با مدیر مدرسه، اطلاع نداشتیم که قرار است دکتر برای ویزیت تشریف بیاورند. بنابراین به خاطر ویزیت دکتر، برنامه با 20 دقیقه تاخیر شروع شد.
در این 20 دقیقه هر کلاس با معلم اش عکس گرفت.
مجری برنامه دو قصه برای بچه ها تعریف کرده و یک مسابقه ی قرآنی اجرا کردند. به این صورت که گفتند دست روی سر هر کسی میگذارم بره اونجا بایسته! از هر کلاس 5 نفر را انتخاب کردند. یک دایره ی کوچک ایستادند و یک گل دست گرفتند. قرار شد هر کس یک آیه از سوره ی توحید را می خواند و گل را به دوستش بدهد، هر جا دست زدند، گل دست هر کس موند باید بنشیند
مسابقه ی خوبی بود.
یکی از دانش آموزان هم یکی از قصه های قرآنی را برای ما تعریف کرد.
در پایان هم بعد از اینکه مجری درباره ی پاکی و تمیزی لباس و دهان و همینطور وضو گرفتن قبل از شروع خواندن قرآن صحبت کردند، مسواک ها را به عنوان هدیه به بچه ها داده و پذیرایی را انجام دادیم.
در شروع کارهای مختلف این ذکر را به فرزندتان یادآوری کنید تا ملکه ی ذهنش شود
ریاضی
در این صفحه دانش آموز می تواند یک کل را به اجزای سازنده اش تجزیه کند. باید بتواند آن را در مکان مورد نظر قرار دهد. همینطور این رابطه را بیان کند.
بازی که من برای این تمرین ترتیب دادم به این صورت بود:
یک جدول و دو تاس: یک تاس رنگی و یک تاس تشکیل شده از شش شکل هندسی.
با انداختن تاس ها، دانش آموز باید ترکیبی از شکل و رنگ را از اشکال زیر جدول یافته و در مکان مورد نظر قرار میداد. برای مثال یک چهارگوش زرد.
بعد از آن به حل تمرین کتاب پرداختیم. والدین عزیز می توانند جدول های مختلف با اشکال مختلف را در خانه با فرزندشان تمرین کنند.
مثال:
تدریس صدای آ. ا
قبل از هر چیز براشون توضیح دادم که از این به بعد وارد شهرک الفبا میشیم و امروز قرار اولین صدا رو یادبگیریم و با سواد بشیم. امروز خیلی روز مهمیه. هر کسی گوش نکنه، یک کلاه گنده سرش رفته .
1.قصه گویی
با صدای آرام تری صحبت کردم تا توجه شون بیشتر جلب شده و سراپا گوش بشن. گفتم که میخواهم قصه ی کوتاهی براتون تعریف کنم ( داستانی که تعریف می کنیم باید از کلماتی تشکیل شده باشد که صدای آ دارند)…
یک روز آب تشنه اش بود. رفت لب رودخونه، اما … آ افتاد توی رودخونه و کلاه شو آب برد. اون طرف تر، یک ماهیگیر تورش رو به آب انداخته بود و می خواست ماهی بگیره که آ هم افتاد توی تور. ماهیگیر آ رو برد خونش. به پسرش داد. پسرش دید آ سرما می خوره، برد کنار آتش نشوند، دید گرسنه اس. براش آش درست کرد.
البته لازمه داستان ها ی مقدار با آب و تاب تعریف بشه. بعد از این بچه ها پرسیدن آ چیه؟
2.نوشتن روی تخته
گفتم الان آ خودشو به ما نشون بده. میخوایم ببینیم آ چه شکلیه. آ رو روی تخته نوشتم: به دست من نگاه کنید: آ اول. اما بعد از اینکه تو آب افتاد و کلاهش و آب برد این شکلی شد بچه ها ا غیر اول.
3.بررسی چند کلمه به کمک کارت های تصویری
چند کارت تصویری از کلماتی که صدای آ دارند رو به بچه ها نمایش دادم و شکل کلی کلمه را با هم نگاه کردیم.
کلماتی مثل آزاده، آتش، آب، دریا…
4. کتاب درسی
کتاب را باز کردیم و با هم به تصویر کتاب نگاه کردیم. کتاب یک تصویر بزرگ دارد که به تصویر مادر معروف است و چند تصویرک. از دانش آموزان خواستم هر کدام یک جمله درباره تصویر بگویند:
آزاده کنار دریا گل کاشته است و به آن آب می دهد.
5.نوشتن صدا کف دست دانش آموز
کف دست شان با خودکار این صداها را نوشتم. کف دست راست آ اول و کف دست چپ ا غیر اول.
ریاضی
رفتن به مهمانی
در این تم، هدف یادگیری آداب مهمانی رفتن است. در تصویر دو خانواده ی پنج نفره را میبینیم. سوالاتی که می توانید بپرسید:
چند نفر در حال بازی کردن اند؟
این خانم برای چند نفر چای میبرد؟ می تونید بگید برای چه کسانی؟
آیا بشقاب های روی میز برای پذیرایی کافی است؟ ( شمارش پنج تا پنج تا انجام شود)
درباره ی آنجه در کتابخانه می بینیم هم، تعداد ستون و ردیف ها سوالاتی می پرسیم: کدام قفسه خالی است؟ آدرس شو بگو
لوستر چه شکلیه؟ بسقاب ها چه شکلی اند؟ برای چند نفر روی میز نهاخوری بشقاب هست؟
اگر افرادی که روی زمین نشستن بخوان روی مبل ها بشینن، براشون جا هست؟
متن سوره را روی تخته نوشتم ( به علت نبود لوحه و خراب بودن دیتاپروژکشن ) برای روخوانی سوره از روش اشاره استفاده می کنیم. روش اشاره مهم ترین کار در آموزش روخوانی قرآن است.
روش اشاره به این صورت است که به معلم به کمک یک خط بر یا وسیله ای مشابه به حروف و حر کات اشاره می کند. این کار باعث بازشناسی حروف و صداها و همین طور بالا بردن دقت در صحیح خوانی می شود.
به دو صورت اشاره می کنیم: اشاره ی ثابت و اشاره ی متحرک
در اشاره ی ثابت دست ثابت است و هنگام خواندن بخش های دارای صداهای کوتاه _َ_ِ__ُ و تنوین ها خط بر روی حرکات قرار می گیرد و همزمان معلم آن بخش را خوانده و دانش آموزان هم خوانی می کنند.
در اشاره ی متحرک دست حرکت می کند و در دو مورد استفاده می شود : اشاره از حرف به سمت صداهای بلند آ او ای مثل نو، با
اشاره از سمت صدای َ به ساکن مثل اَم اگر در منزل به همین شیوه تمرین شود، به روانخوانی دانش آموز کمک می کند. برای توضیحات بیشتر می توانید به کتاب قرآن دانش آموز مراجعه کنید.
فارسی
حل تمرینات صدای آ در کتاب نگارش : چون دانش آموزان هنگام نوشتن آ اول، کلاه آن را به ا خیلی نزدیک و یا بعضی ها خیلی دور می نوشتند، بعد از نوشتن صدای آ ا روی تخته، شعر زیر را خواندم:
آی بچه ها، آی بچه ها `
شکل صدای آ منم
آهای خبر، آهای خبر
دشمن تنبلا منم
به ما بگو، به ما بگو
اون چیه بالا سر تو
نشسته ساکت و خموش
اون کیه بالا سر تو
همدم تنهایی من
بود همین چتر قشنگ
اگر ز من جدا بشه
دلم برایش میشه تنگ
اگر بچسبه به سرم
من رو سرش داد می زنم
اگر ز من جدا بشه
دوباره فریاد می زنم
نکنه سرم بچسبی
ای یار با وفایم
نکنه زیاد دور بشی
تا نشنوی صدایم
جایش بگم براتون
قربون خنده هاتون
نه پایینه، نه بالا
هست این وسط وسط ها
همینطور با خمیر بازی صداها را ساختیم.
ریاضی
در این صفحه هدف آموزش لبه و گوشه و همینطور تمرین و آمادگی هم برای جمع است.
به هر دانش آموز چوب خط و خمیربازی داده و از آنها خواستم یک سه گوش بسازند.
-به لبه ی شکل تون دست بکشین، خب بچه ها میبینید وقتی به گوشه ها میرسیم جهت حرکت مون عوض میشه…
خب بچه ها این شکلی که ساختین چند تا از این چوب خط ها داره؟ چند تا لبه داره؟ چند تا گوشه داره؟
دانش اموزان از چوب خط هایی با رنگ های مختلف شکل ها را ساخته اند. سوالاتی مثل:
چند تا چوب خط آبیه؟ با انگشت نشون بده.
چند تا سبزه؟ با دست دیگ نشون بده.
خب حالا این 2 تا رو منتقل کن به اون دست. دو تا و یکی میشه؟ 3 تا
شکل های مختلفی از سه گوش، چهار گوش و پنج گوش رو با هم تمرین کردیم.
بعد از اون به کتاب مراجعه کرده و ضمن بررسی چندضلعی ها، الگو رو کامل کردند. در خانه می توانید توجه فرزندتان را به وسایل خانه و نوع شکل آنها جلب کنید. خوب به اطراف نگاه کن، چه وسایلی چهارگوش اند؟
قاب عکس چند تا لبه داره؟ چند تا گوشه داره؟
می توانید با استفاده از چوب کبریت،از فرزندتان بخواهید شکل های مختلفی را بسازد.
کتاب نگارش: انجام تمرینات صدای آ ا تدریس نشانه ی ب:
به هر گروه یک پازل ساده از تصاویری دادم که در آن در آن کلمه ی ب دارد.
گروهی که حرف ب در اول یا وسط آن کلمه بود، تصویر را در سمت راست تخته و گروهی حرف ب در آخر کلمه در سمت چپ تخته چسباندند.
اسم کلمه را زیر تصویر آن نوشتم و حرف ب را با رنگ قرمز نوشتم.
از بچه ها خواستم با دقت به شکل ها نگاه کنند و بعد توضیح دادم که نشانه ی جدیدی که امروز می خواهیم یاد بگیریم، دو شکل دارد. وقتی که آخر میاد مثل آب میشه ب آخر. و وقتی آخر نمیاد یعنی اول میاد یا وسط میاد که میشه ﺑ غیرآخر.
و دو شکل ب را که قبلا آماده کرده بودم را از کمد بیرون آوردم و خواندم:
آی بچه ها، آی بچه ها
شکل صدای ب منم
آی بچه های باصفا
شکل صدای ب منم
ب ما نقطه داره
یک نقطه در پایین داره
ب ما نقطه داره
یک نقطه در پایین داره
بعد از آن، ترکیب ب و ا که قبلا آموخته بودند را با هم تمرین کردیم. شکل ب و ا را که با خمیربازی درست کرده بودم را کنار هم قرار دادم:
اما بچه ها این ب ما غمگین و تنها بودش، کی می خواد باهاش دوست بشه؟
همه بچه ها گفتند: من من
خب بچه ها ا میخواد باهاش دوست بشه. ب با ا دوست بشه چی میشه: با میشه.
کتاب را با هم بررسی کردیم.
امروز را با دست دادن و سلام کردن به تک تک دانش آموزان شروع کردم و بعد با صدای بلند: سلام علیکم بچه های خوبم. حالتون خوبه؟
زمان صبحانه خوردن اینترانه رو با هم شنیدیم.
سپس بچه ها نقاشی با موضوع سلام کشیدند. در آخر هم به سراغ کتاب رفتیم و درباره ی تصاویر با هم صحبت کردیم و پیام قرآنی را خواندیم.
ریاضی
امروز دو صفحه ریاضی تمرین کردیم. به بررسی یک صفحه اکتفا می کنم، چرا که مشابه تمرین صفحه ی 25 قبلا انجام شده است.
امروز یک مهمون مهربون تو کلاسمون داشتیم و اونم قورقوری جان بود که برامون یک فعالیت و تمرین جالب و جذاب آورده بود.
بالای صفحه سمت راست شما تصویر یک قورباغه ی مهربون را میبینید، من یک عروسک کاغذی از یک قورباغه آماده کردم و برای ایجاد انگیزه ازش استفاده کردم. یکی از دانش آموزان از زبان قورباغه شروع به صحبت کرد و گفت امروز قراره با شابلون کار کنیم، ببینم چکار می کنید…
هنگام کار با شابلون به دانش آموز توجه دهید که دستی که شابلون را نگه داشته باید فشار و زور بیشتری از دستی که مداد را گرفته داشته باشد. در غیر این صورت شابلون روی کاغذ تکان می خورد.
بیشتر دانش آموزان به خوبی توانستند شکل بکشند.
سپس با هم به شمردن لبه و گوشه های اشکال شابلون پرداختیم. به ضفحه ی تم برگشتیم و مشابه شکل های شابلون رو در این صفحه پیدا کردیم. تمرینی که می توانید در خانه انجام دهید: به کمک شکل های شابلون یک نقاشی بکش.
فارسی
انجام تمرینات درس ب و کتاب مهارت های نوشتن سوال: دانش آموزانی هستند که جهت درست را در نوشتن رعایت نمی کنند، فکر می کنید چه تمریناتی می تواند به آنها کمک کند؟
در این صفحه به کمک چینه ها اشکال مختلفی را ساختم و از هر دانش آموز سوالاتی از جمله : چند تا زرد؟ چند تا سبز؟ و اگر از هر کدام 2 چینه وجود دارد می پرسیم دو و دو میشود … .
یکی از دانش آموزان تا 3 تا را خوب می شمرد، اما در شمارش چهار و پنج نیاز به تمرین داشت. پرسیدم بعد از سه چند میاد؟ فکر کرد و با انگشتان شروع کرد به شمردن. درست جواب داد. اما چند لحطه بعد وقتی دوباره پرسیدم نتوانست.
از مادرش خواستم در خانه تمرین کنند. گفتند در خانه خوب جواب می دهد. با کمک ابزار های مختلف مفهوم جمع را می توانید تمرین کنید. جمع اشیاء از 5 بیشتر نباشد.
فارسی
ادامه تمرینات نگارش حرف ب
در کنار حل تمرینات، دفتر تکلیف را امضا می کنم و دور کلماتی که نوشته اند خط می کشم و می خواهم که بخوانند. تعداد زیادی درست نمی خوانند.
قرآن
درباره ی این تصویر و آنچه می بینند و ارتباط شان با یکدیگر صحبت کردیم. شعر خواندیم و در آخر یک دایره روی تخته کشیدم و از آنها هر کدام یکی از نعمت های خدا را نقاشی کنند.
فارسی
تمرین بخش و صداکشی: کلمات، صداها و حروفی که تاکنون آموخته اند را روی کارت هایی نوشته و آنها را روی زمین برگرداندم. هر دانش آموز یک کلمه را انتخاب کرده، آن را بخش و صداکشی می کند،سپس آن را زیر صدا و یا حرف مورد نظر قرار می دهد.
بخش کردن را می توان به کمک دست انجام داد، دست زدن و یا حرکت از بالا به پایین دست می تواند مفید باشد، اما بهتر است بعد از این بخواهید که با کمک لب ها بخش کند.
در صداکشی کلمات دقت داشته باشید برخی صداها کشیدنی اند مثل آ و برخی کشیدنی نیستند مثل ب. در صداکشی بهتر است از انگشتان استفاده نشود. دقت کنید برای نوشتن یک کلمه دانش آموز باید بتواند آن را بخش و صداکشی کند. پس تمرینات لازم را انجام دهید تا در این دو توانایی لازم را کسب کند.
تدریس اَ َ
بعد از تکرار و تمرین و مرور کلمات قبل، صدای جدید را روی تابلو چسباندم. شعر انار که بعد از آخرین نگاره قرار بود آموزش داده شود را در این روز با هم خواندیم.
صدای اَ نیز دو شکل دارد: اَ اول و َ غیراول.
درباره ی تصویر درس را با هم گفتگو کرده و جمله سازی نمودیم.
بادبادک با باد بازی می کند.
امین بادبادک در دست دارد.
ابر در آسمان است.
بادبادک خوشحال است.
گوشواره های بادبادک در باد میرقصند.
ریاضی
تم 5. آخ جون پیک نیک !
سوالاتی که می توان برای این تصویر طرح کرد:
هر ماشین چند صندلی دارد؟
هر خانواده چند نفرند؟ هر کدام مشغول چه کاری هستند؟
به تعداد بچه هایی که مشغول بازی کردن هستند، انگشت باز کن
به تعداد بچه هایی که دراز کشیدند، از انگشتان خود ببند
چه الگویی در این تصویر میبینی؟
اگر با خانواده به پیک نیک بروی، به آنها چه توصیه هایی می کنی؟
در این صفحه به طور مقدماتی مفهوم تفریق را تمرین می‌کنیم.
برای مثال: در سمت چپ چندتا موش میبینی؟ چندتاشون دارن میرن؟ به تعداد اونها انگشتات رو ببند، خب چندتا انگشت برات باقی مونده؟
دانش آموزان می‌توانند انگشتان را یکی‌یکی بسته یا باهم ببندند. هر دو روش صحیح است.
به صفحه ی تم برمیگردیم و همین تمرین را به کمک این تصویر دوباره انجام میدهیم: چند نفر دارن بازی می کنند؟ با انگشت نشون بده . 3 نفر
چند نفرشون دختر هستن؟ 1 نفر.
به تعداد دخترها انگشتات را ببند، چندتا انگشت باقی موند؟2 به کمک حبوبات و یا مهره‌ها مفهوم تفریق را تمرین کنید.
قرآن
قبل از آمدن دانش آموزان سوره ی کوثر را روی تخته نوشتم تا برای آموزش و استفاده از روش اشاره آماده باشد. سوره ی کوثر را هم خوانی کردیم و سپس هر فرد یک بار سوره را خواند. از فایل صوتی برای مرور سوره می توانید استفاده کنید.
فارسی
تدریس نشانه ی د قصه گویی:
د، دهن باز و گرسنه بود. راه افتاد و رفت دنبال غذا.
رسيد به يك در. آن را قورت داد. بعد رسيد به يك ديوار.
آن را هم قورت داد. بعد رسيد به يك درخت.
درخت را هم قورت داد بعد رسيد به يك داركوب. خواست او را هم قورت بدهد. اما داركوب نوكش را باز كرد، باز باز …
د و داركوب با هم دهن به دهن شدند. دعوايشان شد.
وسط دعوا، درخته از دل د پريد بيرون.
بعد ديوار پريد بيرون. بعدش هم در پريد بيرون. دل د خالي شد.
د از گرسنگي از حال رفت.
داركوبه ترسيد و گفت: واي چي شد؟ من كه كاري نكردم!
د ناله كرد و گفت: واي، دلم!
داركوب رفت و براي د دارو اورد. د گفت: من كه مريض نيستم! گرسنه ام.
داركوب رفت و يك ديگ پر از غذا آورد.
د هر چه قدر كه توانست خورد و بعد هم به خانه اش رفت.
بعد از این نشانه ی د را در خانه اش در شهرک الفبا قرار دادم. ترکیبات د با آ و اَ را با هم تمرین کردیم و کلمه سازی انجام دادیم.
پ.ن: البته تخته نباید اینقدر شلوغ و کثیف باشه. قراره تمیزش کنن
ریاضی
در این صفحه شکل دیگری از الگوها را یاد می‌گیریم. قبل از اینکه به سراغ کتاب برویم، در دفتر شطرنجی الگوهایی شبیه به این را تمرین کردیم.
این نکته مهم است که دانش‌آموز بتواند به درستی الگوها را بخواند. پس در حین تمرین به این نکته توجه کنید. حالا ما این الگوها را با هم می‌خوانیم:
در اولین الگو: یک چوب خط سبز، یک خانه خالی. یکی سبز، یکی خالی، یکی سبز، یکی خالی…
در الگوی آبی رنگ: یک چوب خط خوابیده، یکی ایستاده در سمت چپ. دقت کنید که بعد از اون یک خانه خالی است. دوباره یک خوابیده، یکی ایستاده در سمت چپ.
الگوی مشکی رنگ نیز به همین شکل است با این تفاوت که یکی خوابیده، یکی ایستاده در سمت راست آن است.
الگوی بعدی، یک ایستاده، یک خوابیده. دقت کنید این بخش از الگو که دوباره و به دنبال هم تکرار میشود، الگوی اصلی و تکرارشونده ی ما است.
به کمک چوب کبریت می توانید الگوهای زیبایی را در خانه ساخته و تمرین کنید.
توجه دانش آموز را به الگوی اصلی و تکرار شونده جلب کنید و بخواهید دور آن را خط بکشد.
درس 3، قبلا در قالب گروه بندی و به صورت یادگیری مشارکتی آموزش داده شده بود, نکات تکمیلی را در اینجا اشاره می کنم:
پس از گفتگو درباره‌ی چهار تصویر که نکات را درباره ی افتادن از بلندی، دویدن در راهرو، عبور از خیابان و بد نشستن تذکر می‌‌دهد، توجه دانش‌آموزان را به نکات ایمنی در خانه و مدرسه جلب می‌کنیم. در قسمت در اختیار شما آنها اشاره می کنند که نباید به پریز برق دست بزنیم. روی برف و یخ نباید سر بخوریم، نباید بدویم.هر چیزی که باعث خطر میشه از بزرگ ترها می‌خواهیم که اصلاح اش کنند.
در قسمت جمع‌آوری اطلاعات ، بعضی از علامت‌ها هستند که باید حتما بشناسیم. از سمت چپ، اولین علامت مربوط به سازمان هلال‌احمر است. وقتی سیل و زلزله میاد، آنها به ما کمک می کنند. علامت دوم مربوط به آتشنشانی است، آتشنشانی وقتی که آتش‌سوزی میشه و یا جانور خطرناکی وارد خونه‌ی ما شده است. علامت سوم که حتما میشناسین مربوط به اورژانس است(بچه ها میگن آمبولانس) که در حوادثی مثل تصادفات به ما کمک می کنند.
ریاضی
این صفحه قدری برای دانش‌آموزان دشوار است. نیاز به تمرین بیشتری دارند.
خب در این صفحه باز هم الگویابی را تمرین می کنیم.اینطور با دانش‌آموزان این صفحه را کار کردیم: بچه های عزیز، پرنده های بالای صفحه رو میبینید؟ چی کار می کنن؟ بله آواز می خونن. اونها هم می خوان به ما بگن که اول باید الگوها را بخوانیم و با حالتی ریتم وار می‌خوانیم: یه آبی، یه قرمز. یه آبی، یه قرمز.
خب بچه ها الگومون چیه اینجا؟ اون که داره تکرار میشه؟ بله. یه آبی، یه قرمز.
الگومون را سمت راست صفحه می کشیم.
در واقع در سمت راست تنها باید الگوی اصلی و تکرار شونده را کشید. اما دانش آموزان در سمت راست نیز الگو را ادامه می‌دهند.
سایر الگوها را نیز به همین شکل تمرین می‌کنیم. می‌توان اینطور برای کودکان توضیح داد، که اینجا یک فروشگاه پر از اسباب‌بازی است و سمت راست هم ویترین آن است. از هر کدام یک نمونه باید در ویترین قرار داد.
به هر دانش‌آموز یک تکه کاغذرنگی که روی آن یک مستطیل به عنوان نمونه کشیده شده، داده و از آنها می خواهم اشکال دیگری را خودشان روی آن بکشند. هر دانش آموزان شکل‌های مختلفی را به کمک شابلون و یا با خط‌کش رسم میکند.
هنگام برش اشکال توضیح میدهیم که دقت کنید وقتی اینکار را انجام میدهیم، بعضی قسمت‌ها کاملا صاف حرکت می‌کنیم که این‌ها لبه‌های شکل هستند. برخی قسمت‌ها هم مسیر حرکت تغییر میکند و آن وقتی است که به گوشهها میرسیم.
بعد از برش، دانش‌آموزان شکل‌ها را روی برگه A4 چسبانده و لبه‌ها را پررنگ می‌کنند. سپس می‌توانند به کمک آنها یک نقاشی زیبا بکشند و آن را تکمیل کنند.
فارسی
تمرین صداکشی و کلمه خوانی و ترکیبات
کلمات را روی تخته می نویسیم. هر صدا با یک رنگ، تا دانش‌آموز بتواند صداها را به طور مجزا ببیند و صداکشی را راحت‌تر بیاموزد.
ابتدا دانش‌آموز صداها را می خواند، ممکن است در ابتدا نتواند کلمه را سریع بخواند. اما پس از خواندن صداها از او بخواهید حالا هر آنچه خواندی را سریع بگو.
اگر دانش‌آموز در ترکیبات اشکال دارد، مثلا نمی داند د با ا می شود دا قبل از کلمه‌خوانی،به سراغ ترکیبات بروید و سعی کنید بیشتر روی ترکیبات کار کنید.
با مهارت یافتن دانش‌آموز در این بخش می‌تواند کلمات را به راحتی بخواند. نمونه تمرین صداکشی و بخش کردن کلمات
املا
با توجه به اینکه دانش‌آموزان تعداد نسبتا خوبی از کلمات را آموخته‌اند، می‌توانند املا بنویسند. والدین نیز باید در منزل از دانش‌آموزان املا بگیرند. قوانین املا به این صورت است که کلمات باید از سرمشق دانش‌آموز و از متن کتاب باشد. همینطور هر کلمه یک بار و نهایتا دوبار تکرار میشود. دانش‌آموز باید بادقت گوش کند و هرآنچه می‌شنود را بنویسد.املا باید به صورت جمله باشد.
در نخستین املاها خیلی سختگیرانه عمل نمی‌کنیم. ممکن است گاهی کلمات را دو یا سه بار تکرار کنیم. اما در نظر داشته باشید که این کار به صورت یک عادت در نیاید. قبل از شروع املا، تذکر بدهید که با دقت گوش کند. نمونه برگ تحلیل املا
تدریس درس ﻣ غیر آخر ، م آخر
به طور کلی و از این به بعد تدریس حروف و صداها روند خاصی دارد و معمولا با شعر و داستان همراه است که گاهی اوقات با کمی چاشنی خلاقیت می تواند برای کودکان جذاب و شیرین باشد.دقت کنید صداها مثل آ-ا، اَ ، او همیشه یا اول می آیند و یا غیراول. اما حروف یا آخر می آیند و یا غیرآخر. معمولا از این شعر برای توضیح این نکته استفاده می کنیم:
م آخر، آخر میاد همیشه/ به غیر از این نمیشه
ﻣ غیر آخر، اول میاد، دوم میاد، سوم میاد، وسط میاد/ اما در آخر نمیاد هنگام تلفظ صدای م، لب‌ها باید کاملا روی هم قرار بگیرند و دهان بسته باشد. دقت کنید حرف را بدون استفاده از صدای اِ تلفظ کنید و دانش‌آموز نیز به همین صورت تلفظ کند چرا که در صورت تلفظ مِ، بعد از آموزش صدای اِ در درس‌های بعد با مشکل روبرو خواهد شد.
در این درس داستانی که تعریف شد از این قرار بود: قصه گویی:
م زیر درختی نشسته بود و بافتنی می بافت،كلاغي از راه رسيد. روي شاخه ي درخت نشست و پرسيد: توي اين هواي گرم، چرا بافتني مي بافي؟
م لبخند زد و گفت: بالاخره كه هوا سرد مي شه!
كلاغ گفت: وا… چه حرف ها! و پريد و رفت.
م باز هم بافت و بافت. سيبي از شاخه ي درخت كنده شد، افتاد روي دامن م و پرسيد: توي اين هواي گرم، کی لباس بافتنی می‌پوشه؟ !
م لبخند زد و گفت: بالاخره يكي پيدا مي شه كه بپوشه!
سيب لپ هاي تپلش را باد كرد و گفت: چه چيزها! و قل خورد و رفت.
م باز هم بافت و بافت. باد از راه رسيد. توي گوش م پيچيد و گفت : به به … چه قدر قشنگ مي بافي! خسته نباشي! براي كي مي بافي؟
م لپ هايش قرمز شد. سرش را پايين انداخت و گفت: براي م كوچولو، آخه من دارم مامان مي شوم!
و ژاكت كوچكي را كه بافته بود توي دست هاي باد گذاشت.
باد هوهو هاها خنديد و گفت: مباركه… مبارك!
پ.ن: این داستان‌ها را در نرم‌افزار الفبا می تونید مطالعه کنید. لینک نرم‌افزار را نتونستم پیدا کنم.نرم‌افزار دیگری با همین نام وجود دارد که برای اولیا و معلمان خیلی مفید است و به بررسی صفحه به صفحه کتاب درسی پرداخته است.
برای نوشتن حرف م آخر، ابتدای یک دایره‌ی توپر می کشیم،سپس از زیر دایره حرکت می کنیم و دنباله‌ی آن را می کشیم. در نوشتن ﻣ غیر آخر ابتدا یک دایره‌ی توپر میکشیم، سپس از روی دایره تا روی خط زمینه ادامه میدهیم. این شیوه برای دانش‌آموز راحت‌تر است، اما روش بهتر این است که به شیوه‌ی خط تحریری بنویسیم.
تمرین صداکشی و ساخت کلمه
انجام همین تمرین به کمک کارت‌های کوچک، کمک زیادی برای درک صداها و ساخت کلمه به دانش‌آموز می کند.
ریاضی
تم 6، دوستی
در این تم، بازی با دوستان و اینکه وسایل را نباید فقط برای خودمان بخواهیم. به او کمک کنیم و حرفی نزنیم که دلگیر و ناراحت شود.
سوالاتی که می‌توان پرسید:
هر ستون از قفسه‌های کتابخونه چند تا است؟
چه چیزهایی در این تصویر 5 تا است؟
چه چیزهایی 2 تا هستند؟
هنگام انجام تمرینات نگارش، بهتر است همه با هم پیش بروند. ابتدا سرمشق را روی تخته نوشته و دانش‌آموزان آن را می خوانند. برای درک بهتر دانش‌آموز از تفاوت صدا، حرف، کلمه و جمله می‌توان پرسید که این سرمشق جزء کدام دسته است.
اگر کلمه باشد آن را بخش و صداکشی می‌کنیم و از او می‌خواهیم هنگام نوشتن بلند صداکشی کند.
تمرینات کتاب مهارت‌های نوشتن حتما باید در کلاس انجام شود. هنگام نوشتن در منزل حتما صداکشی بلند انجام شود.
ریاضی
در این صفحه قرار است با هم یک داستان بسازیم و در خلال آن مفهوم تفریق را با هم تمرین کنیم.
من چند سوال را طرح می کنم:
در طبقه‌ی بالای اتوبوس چند نفر سوار شدند؟در اولین طبقه‌ی آن چند نفر سوار شده‌اند؟
چند تا از صندلی‌های ماشین خالی است؟
وقتی ماشین پنچر میشود،چند نفر از طبقه‌ی بالا پیاده شدند؟ چند نفر باقی مانده‌اند؟
چند نفر از اولین طبقه پیاده شدند؟ چند نفر باقی مانده‌اند؟ روی هم چند نفر باقی مانده‌اند؟
فارسی
ادامه ی تمرینات کتاب نگارش مربوط به درس م و کلمه سازی و کلمه خوانی روی تخته و تکرار آن توسط دانش‌آموز
پس از آموزش یک نشانه و انجام تمرینات کتاب، در اولین روز آموزش کلمات یک بخشی ،بخش ،صداکشی و همین طور نوشتن آن را تمرین می کنیم. بهتر است قبل از آغاز نوشتن، چند حرکت ورزشی برای تقویت عضلات دست را انجام دهیم.
یک دانش‌آموز را پای نخته آورده از او می خواهیم یک کلمه را بخش و صداکشی کند. دیگران در دفتر خود ( یا روی نمک بنویسند، یا با خمیربازی بسازند یا با کارت نشانه ها) بنویسند.
در روز بعد ضمن کلمه سازی، جمله هایی که می‌توان ساخت را مرور می‌کنیم. برای مثال می‌توان کلمات را به طور مجزا روی کاغذهایی به اندازه نصف A4نوشت و به هر دانش‌آموز داد. از آنها بخواهیم به ترتیب بایستند و یک جمله را بسازند.
شما میتوانید از هر چیزی برای کلمه سازی و تمرین خواندن و نوشتن استفاده کنید. مثلا کودک شما میوه می خورد، از او بخواهید با نارنگی‌ها ما بسازد. با پفیلا داد بنویسد.
ریاضی
هدف از این تمرین، آموزش مفهوم تقارن است بدون اینکه نامی از آن برده شود.
شابلون را روی کاغذ میگذارد. با یک دست محکم آن را نگه داشته و با دست دیگر و با یک مداد پررنگ شکل‌ها را رسم میکند. سپس کاغذ را تا داده و با مداد و یا انگشتان روی طرح میکشد تا شکل آن سمت دیگر کاغذ چاپ شود. می توانید از او بخواهید لیوان‌ها را همانطور که در سمت راست چیده اید، در سمت چپ سینی بچیند.
چینه ها را همانطور که در سمت راست چیده اید در سمت چپ بچیند.
بسقاب ها را به همان شکل که در سمت راست سفره می‌بیند در سمت چپ بچیند. برخی دانش‌آموزان کلمات را قرینه می‌نویسند. آنها لازم است مشابه این تمرینات را بیشتر انجام دهند تا به مرور مشکل شان رفع شود.
در کلاس درس، هیچ یک از دانش آموزان به آداب و رسوم عید نوروز مثل دید و بازدید و یا عیدی گرفتن نتوانستند اشاره کنند.
،از هر دانش آموز مبلغ 5000تومن جمع آوری شده بود.
) برای روخوانی سوره از روش اشاره استفاده می کنیم. روش اشاره مهم ترین کار در آموزش روخوانی قرآن است.
برخی دانش‌آموزان کلمات را قرینه می‌نویسند. آنها لازم است مشابه این تمرینات را بیشتر انجام دهند تا به مرور مشکل شان رفع شود.